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Catherine EYMERY

PERTUIS

En résumé

Lors de ma thèse, j'ai souligné des attitudes clés, propices au développement de la capacité inventive en lien avec l'actualisation des potentiels et la capitalisation des apprentissages.

Ajouté à une expérience professionnelle de 15 ans dans les métiers de la vente, du secrétariat, des relations humaines, de la formation, j'ai développé un sens de l'attention et de l'écoute au regard de celui qui est "au travail".

De plus, au sein du Réseau des Formateurs-UGS ( www.formateurs-ugs ) je fédère une équipe dynamique et gère en coopération un éventail de projets valorisant le travail de chacun.

En outre, mon immersion dans l'univers du handicap m'a menée à relever les défis de la scolarité et de l'enfant qui ne naît pas dans la norme.

4 domaines d'expertise :
Conseil
Formation action
Recherche intervention
Mentorat

Les méthodes que j'utilise :
Pratique réflexive, explicitation, capitalisation des apprentissages, repérage d’indices clés afin de laisser advenir les effets de la transformation.

Mes outils privilégiés :
Outils pédagogiques en adéquation avec le public, la durée, le niveau et la demande.
(Outils variés visant : la gestion d'objectifs, l'acquisition de réflexes, la résolution de problème, l'émergence de la créativité, l'analyse des comportements et relations, l'utilisation adéquate d'outils de communication, les méthodes d'apprentissage et de mémorisation).

Mes compétences :
Informatique de gestion
Bureautique
Webmastering
Formation professionnelle
Organisation d'évènements
Traitement et analyse de données
Conceptions didactique et pédagogique
Méthodologie de la recherche quantitative
Méthodologie de la recherche qualitative
Évaluation
Animation d'une séquence de formation
Didactique professionnelle

Entreprises

  • Eymery Conseil Formation - Dirigeante

    2014 - maintenant Organisme de formation
  • Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse - Chargée d'enseignement en didactique et apprentissage

    Avignon Cedex 1 2014 - maintenant Formation visant à :
    " - Analyser et exploiter les apports respectifs des différentes théories, méthodes, supports et outils didactiques et pédagogiques afin de concevoir des séquences de formation cohérentes au sein d’un dispositif de formation prenant en compte les besoins des apprenants et leur permettant de développer les compétences attendues.
    - Élaborer des situations pédagogiques et concevoir des supports didactiques disciplinaires propres à favoriser sous différentes formes l’apprentissage et aptes à favoriser les acquisitions de personnes en formation.
    - Construire des séquences, et des enchaînements de séquences susceptibles de développer des
    connaissances et des compétences spécifiques à un ou plusieurs champs disciplinaires ou correspond à un ou des référentiels métier. Préciser mes modalités didactiques et pédagogiques à mettre en œuvre lors des différentes séquences.
    - Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs d'encadrement et d'accompagnement des apprenants.
    - Analyser selon différents modèles théoriques les remédiations nécessaires à l'issue des réalisations des séquences
    Exemples du contenu des cours :
    " - Les principaux concepts mis au jour par les recherches en didactique, en psychologie cognitive et en psychologie du développement : les apports de Piaget, Vygotski, Bruner, Skinner, Rogers, Feuerstein, etc... Synthèse de ces différents courants : approches contemporaines.
    - Les évolutions essentielles des modèles et des théories de l'apprentissage.
    - Le rôle de la mémoire et des conceptions dans l'apprentissage.
    - Quelques exemples de problèmes didactiques dans les principales disciplines : notions d'objectif-obstacle et de situation-problème.
    - Les apports d'une réflexion épistémologique lors de la construction de séquences d'apprentissage."
  • UMR EFTS Université de Toulouse - Chercheure associée

    2012 - maintenant
  • Réseau des Formateurs UGS - Présidente

    2010 - maintenant

Formations

  • CNAM

    Paris 2014 - 2014 Massive Open Online Course

    Appréhender le métier de manager, s'interroger sur sa façon de prendre des décisions, avoir des pistes pour motiver et développer ses collaborateurs. Différencier le leader du manager.
  • SUCCESS Communication & Leadership

    Paris 2013 - 2013 Identifier ses talents et les exploiter au mieux afin non seulement d'optimiser son potentiel mais aussi d'accompagner les autres vers le meilleur d'eux-mêmes.
  • Université Toulouse 2 Le Mirail (Toulouse)

    Toulouse 2008 - 2012 Doctorat

    Comportement, Langage, Education, Socialisation, Cognition (CLESCO)›Axe 4 : Conduite et accompagnement du changement›UMR : Education, Formation, Travail, Savoirs (EFTS)›Thèse soutenue le 21 novembre 2012. Attitudes caractéristiques des enseignants et/ou formateurs favorisant la mise en place d’inventions révélatrices du professionnel dit "ingenium". http://www.theses.fr/s70487
  • Université Aix Marseille 1 Provence

    Lambesc 2007 - 2008 Master Recherche année 2

    Education, systèmes d'apprentissage, d'évaluation et de formation
  • Université De Provence

    Aix En Provence 2006 - 2007 Master Recherche année 1

    Sciences de l'Education - Education, systèmes d'apprentissage, d'évaluation et de formation
  • Université Avignon Pays Du Vaucluse

    Avignon 2005 - 2006 Licence Professionnelle›Gestion des Ressources Humaines _ Formateurs d'Adultes

    Pour en savoir plus : http://www.formateurs-ugs.fr/formateur-chercheur/eymery-catherine#sthash.O6jRgEl5.dpuf
  • AFPA St Jérôme FPA

    Marseille 1995 - 1996 Titre Professionnel du Ministère chargé de l'Emploi

    Technicienne en secrétariat - Bureautique - Informatique de gestion - Secrétariat Commercial