Charlotte ALAZARD-GUIU

En résumé

Entreprises

• Université de Toulouse 2 - ATER

  2014 - 2016

• Université Toulouse 2 - Enseignante contractuelle

  2013 - 2014

• Université Toulouse 2 Mirail - Chargée d'enseignement au département de Sciences du langage

  2009 - 2013 Phonétique perceptive et instrumentale (M1 SDL): introductions aux grands principes sous-tendant la perception de la parole.
  
  Phonétique segmentale (L3 SDL): introduction à la phonétique acoustique au niveau du segment et dans la parole continue.
  
  Introduction à la linguistique et à la phonétique générale (L3 SDL)
  
  Introduction à la correction phonétique (L3 SDL) : introduction à la Méthode Verbo-Tonale d’intégration phonétique et mise en pratique des connaissances .

• Université Toulouse 2 le Mirail - Chargée d'enseignements au Département d'Enseignement du Français Langue Étrangère

  2008 - 2009 Cours de pratiques de la communication orale (Année 4)
  
  Université d’été (A1/B1) : Cours de Français Langue Étrangère niveau A1 et ateliers de communication orale pour des apprenants de niveau B1.
  

• Université Toulouse 2 le Mirail - Tutrice au département d'Anglais

  2007 - 2008 Grammaire et traduction pour des apprenants anglophones (L1, L2, L3)

• Alliance Française - Assitante de Français

  Paris 2006 - 2007 Initiation précoce au FLE par le jeu, les comptines et la pratique orale
  

• East dunbartonshire Council - Assistante de Français

  2006 - 2007 Enseignement de la communication orale au primaire et au secondaire ( préparation du A-Level, mise en place d’une pièce de théâtre primée aux rencontres théâtrales 2007 et ateliers de correction phonétique)
  
  
  

• SARL Cécile&Aimé - Expérience en restauration

  2004 - 2008 Participation à la mise en œuvre d’un projet innovant de restauration et d’hôtellerie, salon de thé ‘Cécile & Aimé’ à Rodez (Aveyron) (cuisine et salle)

Formations

• Université Toulouse 2 Le Mirail

  Toulouse 2009 - 2013 Doctorat (prix de thèse CLESCO 2011)
  
  Notre recherche a pour objectif de tester l’incidence de la pratique linguistique à l’oral sur les compétences en lecture d’apprenants de Français Langue Etrangère (FLE). A partir de l’hypothèse de la prosodie implicite dans le décodage de l’écrit en Langue Maternelle (Fodor, 2002), nous postulons qu’un travail poussé de correction phonétique va améliorer les performances des apprenants en lecture

• Université Toulouse 2 Le Mirail

  Toulouse 2007 - 2009 Master
  
  mention TB

• Université Toulouse 2 Le Mirail (Toulouse)

  Toulouse 2006 - 2007 Licence 3

• Université Toulouse 2 Le Mirail Sciences du Langage

  Toulouse 2005 - 2006 Licence 3 Anglais

Réseau

• Anna LE GUEN

• Clémentine DOMPEIX

• Couveuse INNOVATION

• Cyrille MUNOZ

• Daniel CINGLANT

• Didier HOSPICE

• Marion SERRES

• Stéphane CONTREPOIS

• Sylvain LAFOREST

• Valerie CALVET