Formatrice de FLE, RAN Français et d'Anglais à la CCI du Beaujolais
Mes compétences :
Anglais
FLE
Français
Français Langue Etrangère
RAN
Entreprises
YOON
- Formatrice en FOS (domaine médical)
2019 - maintenantAccompagnement individuel
Education Nationale
- Formatrice FLE
2019 - maintenantAnimation d'ateliers dans le cadre du dispositif OEPRE ("Ouvrir l'École aux parents pour la réussite des enfants").
Ces ateliers ont pour objectif de permettre :
- L'acquisition du français (comprendre, parler, lire et écrire) ;
- La connaissance des valeurs de la République et leur mise en œuvre dans la société française ;
- La connaissance du fonctionnement et des attentes de l'École vis-à-vis des élèves et des parents.
AMERI Conseil et Formation
- Formatrice FLE et RAN
2017 - maintenant
Centre de formation continue - Hôpital Nord Ouest
- Formatrice Culture générale / français
2013 - 2017Préparation aux concours d'entrée en école d'aide-soignants et d'infirmiers (filière générale et passerelle AS/AP)
IPTR- Ameri Conseil et formation
- Formatrice FLE et RAN Français
2010 - 2013Mise en place et animation d'une formation FLE et RAN Français sur 8 mois chaque année (un jour par semaine) auprès de 2 groupes de stagiaires, salariés du groupe Carrefour
Institut de Formation Rhône-Alpes
- Formatrice FLE, RAN, Insertion Professionnelle
2009 - 2010- Conception et Animation de formations de Français Langue Etrangère (OFII)
- Préparation au DILF et DELF A1
- Animation de formations de Remise à Niveau en français, mathématiques et informatique
- Animation de modules concernant l'insertion professionnelle, notamment du public FLE (AOF): communication, techniques de recherche d'emploi, recherche et accompagnement de stages, élaboration du projet professionnel, etc
Chambre de Commerce et d'Industrie du Beaujolais
- Formatrice de FLE, RAN Français et d'Anglais
ROCHEFORT2009 - maintenant
Collège Jean Moulin (Villefranche sur Saône)
- Assistante pédagogique
2008 - 2009- aide en classe, en demi-groupe, et en petits groupes (PPRE en français et mathématiques, aide au brevet)
- études dirigées (aide aux devoirs, apports en méthodologie)
- initiation et soutien en anglais
- interventions en classe d?accueil (CLA)
- travail en CDI
ACFAL Formation
- Formatrice de Français Langue Etrangère
2008 - 2008- enseignement à des adultes de 18 à 70 ans, envoyés soit par l’ANAEM dans le cadre du Contrat d’Accueil et d’Intégration, soit par l’ANPE (public ACSE, dans le but d’une meilleure intégration professionnelle)
- entraînement au DILF
- accueil et inscription des nouveaux stagiaires à la formation adéquate
- secrétariat et gestion logistique du centre de formation de Givors
Institut Franco-Chilien
- Professeur de FLE
2007 - 2007à Santiago, Chili:
- enseignement en université et assistanat en lycée
- organisation de sessions d'examens
- représentation de l'Institut Franco-Chilien lors de Portes Ouvertes
Université du Yarmouk
- Professeur de FLE
2006 - 2006à Irbid, Jordanie:
- enseignement
- organisation de sessions d'examens
- animation d'un atelier jeux
- organisation d'un évènement culturel
The Ellen Wilkinson School for Girls
- Assistante de français
2004 - 2005à Ealing, Royaume-Uni:
- enseignement ludique du français à de petits groupes, et notamment de l'oral
- préparation aux examens des élèves de Year 11 et 13 (équivalent Brevet et Baccalauréat)
- élaboration de matériel pédagogique
Université Toulouse – Jean Jaurès2018 - 2018attestation de réussite
Ce Mooc vous place résolument devant des pratiques effectives de remédiation phonétique enregistrées en direct. Plusieurs professeurs de fle spécialisés en phonétique corrective ont apporté leur contribution et leur expérience directement issue du terrain, et ce de deux façons :
• d’abord, en animant in vivo des démonstrations de correction phonétique portant sur les sons, le rythme, l’intonation
Coursera.Org (Yale University)
Yale University2018 - 2018attestation de réussite
“The Science of Well-Being” taught by Professor Laurie Santos overviews what psychological science says about happiness. The purpose of the course is to not only learn what psychological research says about what makes us happy but also to put those strategies into practice. The first part of the course reveals misconceptions we have about happiness and the annoying features of the mind that lead u
Mooc Université De Caen Normandie2018 - 2018attestation de réussite
Ce MOOC abordera les notions élémentaires les plus problématiques de l'orthographe française, selon un inventaire des fautes les plus fréquemment réalisées par les étudiants universitaires. Nous laisserons donc délibérément de côté les subtilités qui délectent les puristes et les champions d’orthographe pour se concentrer sur les questions que l’on se pose au quotidien.
France Université Numérique (Mooc Université Libre De Bruxelles)
Mooc Université Libre De Bruxelles2018 - 2018attestation de réussite
Les fautes de français sont partout! Mais il n’y a pas que les fautes d’orthographe, on rencontre fréquemment beaucoup d’autres types d’écarts linguistiques. Par le biais de vidéos et d’activités diverses, ce cours vous propose de vous familiariser avec les écarts de lexique, de syntaxe, d’orthographe grammaticale et les faiblesses de style.
Villefranche Saone2018 - 2018attestation de réussite
- Optimiser ses pratiques pour gagner en qualité et en professionnalisme ;
- Maîtriser et appliquer les concepts d'ingénierie de formation ;
- Optimiser sa communication et son animation
La formation est organisée autour de tâches simples référencées dans le niveau A1 du cadre européen de référence en langue (CECRL) :
1. Se présenter ;
2.Se déplacer ;
3. Se loger ;
4. Se restaurer ;
5. Faire un achat.
Vous apprendrez également à écrire et à lire l’arabe grâce à la formation proposée au système graphique.
A l’issue de la formation, vous serez capables de saluer de manière simple
Mooc Ens De Lyon2018 - 2018attestation de réussite
• Séquence 1 Pourquoi s’intéresser à la dyslexie en tant qu’enseignant dans l'enseignement supérieur ?
• Séquence 2 La dyslexie chez les enfants : phénomènes et mécanismes.
• Séquence 3 Les méthodes de caractérisation de la dyslexie.
• Séquence 4 La dyslexie à l’université : ressentis et caractérisation.
Mooc Direction Des Ressources Humaines D2017 - 2018attestation de réussite
L’objectif de ce MOOC est multiple :
• Former le maximum de personnes concernées par l’apprentissage et la formation des étudiants et adultes, aux connaissances les plus fiables en sciences cognitives de l’apprentissage.
• Promouvoir l’intégration de ces apports dans les modalités d’apprentissage, pour rendre les formations plus efficaces.
• Participer à la réduction de l'échec scolaire dans l'ens
Mooc Canopé - Poitiers2017 - 2017attestation de réussite
Ce MOOC proposait de nous former au concept de classe inversée.
J'ai suivi le premier parcours (initiation). Celui-ci s'articulait autour de différents points :
- Des témoignages et des analyses croisés des différents acteurs de ce dispositif pédagogique et des extraits de séances.
- Des échanges entre pairs.
- L’élaboration d’un projet personnalisé de classe inversée, que j'ai mené seule.
- Un a
Mooc Université De Caen Normandie2017 - 2017attestation de réussite
Ce MOOC a été pensé afin d'aider les responsables formation et développement des compétences à accompagner au mieux ces transformations et à doter ses entreprises des compétences dont elles ont besoin pour assurer leur positionnement territorial et international.
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES :
► Professionnaliser tous les acteurs intéressés par les dispositifs de développement des compétences, qu'il s'a
Mooc Université Grenoble Alpes2017 - 2017attestation de réussite
Le but de ce cours était de présenter et illustrer ce que signifie intégrer le numérique dans l’enseignement / apprentissage des langues, à travers quatre approches : les formations hybrides en langues, l’exploitation du web social, la télécollaboration, les outils de l’intercompréhension.
Les thématiques suivantes ont été abordées :
- l’intégration du numérique dans l’enseignement des langues e
