Elsa FERRANDEZ

En résumé

Entreprises

• Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire et Social: Les Mouettes - Psychologue

  2010 - 2011 Lors de ce stage de professionnalisation de fin de cursus, j'ai effectué les mêmes missions que celles confiée au psychologue titulaire dans le service:
  
  - aller vers
  - accueil
  - susciter la demande
  - proposer des entretiens individuels
  - médiation familiale
  - suivi des enfants et des familles
  - participation aux réunions d'équipe et à l'élaboration autour des
  patients ainsi qu'à la réflexion en équipe sur l'orientation des
  attitudes des éducateurs
  - rapport de stage et mémoire sur les processus psychiques
  d'accès à la maternité, et leurs ratages.
  

• Hôpital La Conception - Psychologue

  2010 - 2011 Après validation du Master 1, j'ai effectué dans le cadre de l'année de préparation au concours d'entrée en Master 2,
  un stage de 35h par semaine, au pôle psychiatrique,
  partagée entre l'unité fermée et le CATTP(Centre d'Aceuil Thérapeutique à Temps Partiel, utilisant la médiation artistique) de l'hôpital de La Conception.
  
  POLE PSYCHIATRIQUE
  - susciter la parole
  - suivis individuels
  - travail en équipe lors des réunions d'élaboration et de prises de décisions
  
  CATTP
  - suivis individuels
  - thérapies de groupe avec médiations artistiques (écriture, dessins, modelage, danse)

• Cheval & Insertion - Psychologue-Equithérapeute

  2010 - 2010 Au cours de ce stage d'équithérapie en milieu pénitentiaire, j'ai suivi l'association Cheval & Insertion dans un établissement pour mineurs en région parisienne.
  
  Missions :
  - veuille à la sécurité
  - accompagner les jeunes dans la découverte du cheval, et dans
  la relation affective naissante avec lui
  - écoute et libération de la parole autour du cheval médiateur
  - observation et évaluation des comportements et relations entre
  jeunes
  
  - inversement des mises en situations où le jeune n'est plus celui
  qui obéît, mais celui qui mène son cheval dans une direction qu'il
  juge adéquate lors de jeux montés. Observations des méthodes
  (douces, fermes, ou brutales), et discussions avec les jeunes de
  manière individuelle et groupale, autour de leurs ressentis. Le
  cheval est un excellent moyen de parler de soi à la 3e personne,
  donc avec une mise à distance "ce cheval ne veut rien
  entendre, il n’obéit jamais !" Cela permet d'interroger le rapport
  à la loi de manière indirecte, donc moins angoissante pour le
  sujet qui y répond avec plus d'authenticité et se découvre
  davantage.

• Equus - Psychologue - Equithérapeute

  Bidart 2009 - 2010 Apprentissage du métier d'équithérapeute lors d'un premier long stage en institution.
  J'y ai accueilli un public d'enfants et adolescents consultant à la demande des familles afin de stabiliser ou diminuer des troubles d’ordre psychiatriques ou du développement physique et/ou mental.
  Diverses pathologies ont été rencontrées, mais aussi et surtout, des personnalités toutes différentes, et parfois surprenantes.
  Des rencontres, enfants- personnel, enfant-poney, enfants entre eux.
  
  Des suivis individuels:
  un couple enfant-poney, accompagné de la personne qui conduit la séance. Ces suivis présentent l'avantage d'introduire une triangulation, et une démarche visant à dépasser la fusion primaire maternelle avec des thérapies d'inspiration développementales. En effet, le corps à corps poney - enfant peut faire penser à une attitude fusionnelle. Or pour obtenir l'action désirée du poney, l'enfant doit la demander correctement. une erreur ou un laissé aller de sa part conduit à une attitude non désirée du poney: arrêt inopportun, le poney va brouter... L'attention de l'enfant est ici sans cesse sollicité par l'attitude du poney, les directions proposées par le thérapeute, et l'environnement sensoriel dépaysant qu'on retrouve à la campagne. Ainsi, les symboliques maternelles qu'on retrouve dans le portage, paternelle qu'on retrouve dans le coté imposant de l'animal, sont utilisés ici dans des thérapies de type régressives menées par un thérapeute formé spécifiquement à ce type de thérapie.
  J'ai pu assister à des phénomènes extrêmement encourageants telle que l'accession au langage d'une petite fille autiste de sept ans.
  
  Des suivis en petits groupes:
  utilisés dans un but de développer la sociabilité, et d'une manière générale, les interactions avec l'environnement, avec des enfants/adolescent ayant déjà "accès à l'autre" en tant que tierce personne différenciée.
  Le travail moteur est également sollicité.
  
  A propos du travail moteur:
  celui ci est dirigé par le thérapeute de sorte à permettre à l'enfant une prise de conscience progressive de son corps, de son enveloppe, de son équilibre, dans une perspective développementale harmonieuse de l'esprit et du corps, selon les principes fondamentaux de la psychologie clinique freudienne (rappel : les différents stades psychosexuels de l'enfant sont à la fois la découverte du corps et d'une forte symbolique liée aux endroits clés du corps, de sorte que le développement de la psyché et la prise de conscience du corps est indissociable)
  
  A propos de la relation avec le poney/cheval:
  la relation affective née d'une rencontre entre deux être vivants doués d'intelligence, de la faculté d'éprouver des émotions et des sentiments. Les deux être n'appartenant pas à la même espèce, l'utilisation d'un langage non verbal est de mise bien souvent. Ce langage plus authentique permet une découverte de soi car le cheval agit en miroir: il montre par ses attitudes physiques ce que notre corps exprime de nos pensées, angoisses, sentiments...
  Le psychologue - équithérapeute, grâce à ses connaissance en psychologie et à ses connaissances du cheval, peut obtenir et utiliser des informations transmises directement par le cheval sur l'état inconscient du patient.
  

• CSST Bus Méthadone & CAARUD - Psychologue

  2008 - 2009 Au cours de ce premier long stage, après une période d'observation du travail des psychologues de la structure, j'ai à mon tour effectué des suivis individuels et des groupes de parole, au sein de la structure ou dans le bus, avec l'attitude d'aller vers que le bus propose.
  
  J'ai rédigé le mémoire : "Quand la lutte contre la dépendance à l'autre abouti à la dépendance au produit" en fonction de mes observations et des recueils de paroles des patients.
  
  J'a également participé à des missions de Réduction Des Risques (RDR), et de prévention, au sein du CAARUD, bus se déplaçant en milieu festif.

• Ecole des Chiens Guides d'Aveugles du midi - Psychologue

  2004 - 2005 Il s'est agit de mon stage d'observation de Licence 3.
  J'ai observé le fonctionnement institutionnel, mais également le travail effectué sur les chiens guides et les interactions entre personnes mal voyantes ou non voyantes avec les chiens.
  
  Mes premières réflexion à propos de l'utilisation du lien affectif à l'animal dans une visée thérapeutique sont née de ces observation.
  Des observation sur l'effet anti dé presseur "il me réclame des câlins dès le matin, et puis il faut le sortir, en prendre soin,depuis qu'il est entré dans ma vie, je sais pourquoi je me lève le matin" sociabilisant (les rencontres entre propriétaires de chiens lors des ballades engendrent la parole: "est ce qu'il est joueur ou bien vaut il mieux que mon chien n'approche pas le votre?"..., diminuant le sentiment d'être handicapé: "mon chien c'est mes yeux".
  
  J'ai pu également assister à des formation sur le handicape physique et ses répercussions psychologiques.

Formations

• Université Aix - Marseille III Université de Provence

  Aix En Provence 2010 - 2011 Psychanalyse et Psychologie Clinique (pro et recherche)
  
  Mémoires:
  
  - Licence 3, option Neurologie: Le Locked in sydrom, aspects
  neurophysiologiques et conséquences psychologiques: 17/20
  - Master clinique
  1. Quand la lutte contre la dépendance à l'autre aboutit à la
  dépendance au produit: 15/20
  2. Les processus psychiques d’accès à la maternité et leurs
  ratages: 13/20
  
  Rapports de stage:
  
  Master 1. 14/20
  Master 2. 14/20

• Société Française D'Équithérapie

  Paris 2009 - 2011 Equithérapeute
  
  - notions de sécurité
  - connaissances autour du cheval
  - applications théoriques et pratiques des propriétés de l'animal
  en fonction du travail thérapeutique, du patient, de la/les
  pathologie(s) et du contexte
  - utilisation de la relation à l'animal médiateur
  

• Fédération Des Oeuvres Laïques FOL DU VAR (Toulon)

  Toulon 2000 - 2001 BAFA
  
  - connaissances générales autour des enfants et adolescents:
  soins physiologiques et psychologiques
  - règles élémentaires de sécurité
  - jeux et chansons
  - techniques d'animations
  - notions d'écologie
  - notions d'animation (et de sécurité) en milieu naturel

Réseau

• Alizé IRONDET

• Bernard LANGELIER

• Brigitte FORGEOT

• Christelle COLOMBIER

• Emilie GLEYZE

• Fj CALL

• François GAUTIER

• Grégory MAGNERON

• Pauline GOLA

• Stéphane PHILIPPE