émilie GABORIT

En résumé

Entreprises

• Inserm - Post doctorante

  PARIS 13 2015 - 2017 Post doctorat au sein de l'équipe 5 de l'UMR 1027 à l'INSERM de Toulouse. Il a s'agit de réaliser une étude comparative de la mise en oeuvre d'un programme de prévention dans les écoles maternelles sur trois départements.
  Il a s'agit de réaliser des observations, des entretiens sur le terrain pour comprendre les manières de faire de la santé publique. Nous avons développer un travail collaboratif avec des chercheurs de santé publique, des politologues et des épidémiologistes.

• UFR STAPS - Enseignante universitaire vacataire

  2015 - maintenant En 2015/2016, la possibilité m’a été donnée de construire un cours pour les Master 1 et 2 portant sur mes travaux de thèse autour de la thématique de la mise en oeuvre de programmes de santé à l'école. Ce fut une occasion d’apprendre à traduire et transmettre un savoir sociologique dans un but de professionnalisation des étudiants à la promotion et prévention de l’activité physique adaptée mais aussi de la recherche, via un encadrement de mémoires de Master.
  L'année suivante, les cours donnés ont portés sur les conditions, les logiques et les effets des interventions des acteurs du champs biomédical et médico-social à partir de mes articles. J'ai enseigné sur l'éducation à la santé, la promotion de l’égalité et les inégalités sociales de santé en master.
  Enfin, j'ai travaillé à la professionnalisation des étudiants de la filière APA en intégrant depuis 3 ans les cours de licence d'accompagnement de stage.

• Université Paul Sabatier - ATER

  Toulouse 2014 - 2015 compétence acquise d'enseignement dans des classes universitaires à différents niveaux d'étude, de la licence au master.
  Travail
  - autour de la méthodologie de recherche, la méthodologie de rédaction et de synthèse de données,
  - autour d'enseignements généraux en sociologie du genre et des classes sociales,
  - sur la professionnalisation des étudiants APA avec un suivi de stage et une aide à la rédaction de dossier, avec un accompagnement à l'analyse socio-institutionnelle des institutions de stage, à la description et l'analyse de l'enseignement en APA et à la recherche d'informations sur certaines pathologies ou handicaps permettant de proposer une activité adaptée aux besoins des populations.

• Université Paul Sabatier - Doctorante

  Toulouse 2011 - 2015 Ce travail de thèse analyse la mise en œuvre d’un programme d’éducation à la santé dans les écoles maternelles.
  Dans une perspective socio-ethnographique (Dubois, 2012), nous analysons « au microscope » du local les actions du programme mettant en jeu différents acteurs aux positions hétérogènes et aux intérêts et ressources différents (Padioleau, 1982). Par cette focale notamment, il s’agit de questionner la position respective des “ mondes” (Becker, Pessin, 2006) de l’école et de la santé dans l’éducation nutritionnelle (alimentation, AP…) et le gouvernement des corps. Cela n’annule pas pour autant tout rapport de force entre ces deux “mondes” mais pose plutôt la question des conditions sociales leur permettant de travailler ponctuellement ensemble.
  l’analyse de la forme scolaire (Vincent, 1994) et de la scolarisation des mondes sociaux permet de comprendre les conditions autorisant l’entrée d’un programme d’éducation à la santé jusque dans les classes et d’analyser les modalités d’appropriation et de traduction des problématiques sanitaires par les acteurs scolaires.
  Nous avons pu dégager les stratégies et les interactions qui structurent le jeu respectif des acteurs (enseignants et animatrices-diététiciennes) gravitant autour de ce programme et rendre compte de leurs appropriations et modes d’engagement différenciés.
  Selon une sociologie de l’action publique en santé, notre analyse socio-ethnographique de la mise en œuvre d’un programme local dérivé du PNNS, permet de montrer toute l’importance de se focaliser sur les acteurs qui y participent, leurs pratiques professionnelles et stratégies au regard de leurs trajectoires et socialisations antérieures. Leur recherche de cohérence entre dispositions, mode de vie et directives institutionnelles (professionnelles), jouent un rôle central lorsqu’il s’agit d’éducation nutritionnelle combinant alimentation et activité physique, pratiques sociales familiales et intimes qui s’inscrivent différemment dans les corps selon les classes, les cultures, les formes d’intégration sociale (Paugam, 2014).

• Association Esperluette - Intervenante en Activité Physique Adaptée

  2009 - maintenant Création d'un atelier de danse auprès de populations handicapées. Cet atelier à la particularité d'être ouvert à tous en revendiquant une forme de mixité. De plus, afin de faciliter l’appropriation du dispositif par les pratiquants, il s'agit de les responsabiliser sur de nombreuses tâches. Il s'agit aussi de valoriser les performances artistiques des certains en faisant intervenir des pratiquants handicapés pour apprendre la danse à des jeunes enfants, des collégiens ou lycéens.

Formations

• Paul Sabatier - Toulouse III

  Toulouse 2005 - 2012 doctorat, master, licence
  
  Le cursus STAPS est pluridisciplinaire donnant une capacité forte d'appropriation de connaissances issues de différentes disciplines.
  cursus:
  spécialisation professionnelle en filière Activité physique adaptée en licence.
  master professionnel en APA et master recherche
  Terrain de recherche de Master à Montréal sur la question de la mise en oeuvre de l'approche école en santé pour promouvoir la s

Réseau

• Anne BROSSE

• Cedric OLIEU

• Julie GODARD

• Mathieu ASSÉMAT

• Thomas GINSBOURGER