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Rochane KHERBOUCHE

LILLE

Electionseuropéennes 2024

RETROUVEZ GRATUITEMENTLe résultat des européennes à Lille ainsi que le résultat des européennes dans le Nord.

En résumé

Avant d'arriver chez Bruxelles Formation en mai 2014, j'étais en mission avec l'Université Numérique Régionale du Nord Pas de Calais. Ma mission consistait à monter un dispositif de formation en ligne destiné à l'ensemble des enseignants universitaires de la Région. J'étais chargé également de les sensibiliser aux usages des TICE.
Après avoir étudié les besoins de tous les acteurs de la formation de Bruxelles Formation, nous mettons en place un plan d'actions afin d'intégrer les outils web2.0 dans le but d'améliorer la qualité des apprentissages des stagiaires.
Nous axons notre travail sur 17 pistes d'actions comme : des ateliers d'échanges de pratiques, un accompagnement des formateurs dans la création de tutoriels.. Voici une présentation (https://prezi.com/alqgtkuviyxt/projet-pedagotic_-gp/ ) de nos actions dans les centres de notre organisme, en collaboration avec les formateurs, les gestionnaires pédagogiques et les responsables de pôles.
Par ailleurs, j'ai obtenu le badge d'animateur du Mooc Elearn² et j'ai co-animé la partie Management de la Créativité et Brainstorming du Mooc Gestion de Projet 3.
Mes compétences
Ingénierie pédagogique : méthodes et modèles d'apprentissage, adaptation des contenus pédagogiques pour les TICe et le e-Learning, ergonomie, intelligence collective, veille, curation…
Pilotage et Gestion de projets de formation : Mise en place de dispositifs de formation et encadrement d’une équipe d’intervenants.
Participation à la mise en place en amont de Mooc, conception d'activités et animation de Mooc
Utilisation de plates-formes LMS comme : Moodle, MosChorus, Epistema, Accel, Claroline, OnlineFormaPro…  Maitrise des logiciels : Camtasia, Storyline d’Articulate, PhotoShop, ELearningMaker, PowerPoint + pack Office,Flash_AS3, RealPresenter


Mes compétences :
Flash
Ingénierie
E-learning
Gestion de projet
HTML
Pédagogie

Entreprises

  • Bruxelles Formation - Expert TICE / Internet

    2014 - maintenant Assurer une fonction de conseil
    Assurer des formations au personnel formateurs
    Apporter une aide technique et pédagogique
    Gérer les projets pilotes TIC
    Développer les contacts extérieurs

  • Bruxelles Formation - Expert TICE / Internet

    2014 - maintenant

  • Université Lille 1 - Ingénieur des Technologies de la Formation

    Villeneuve d'Ascq 2014 - 2014 Mise en place d'un dispositif de formation pour l'utilisation des TICE dans les Universités de la Région sous l'égide de l'UNR (Universités Numériques en Région Nord - Pas de Calais)
    Université Lille 1
    Université de Lille 2 Droit Santé
    Université de Lille 3
    Université du Littoral Côte d'Opale
    Université d'Artois et IUFM (école interne de l'Université d'Artos)
    Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis
    ENSAIT
    Ecole Centrale de Lille
    Sensibilisation aux outils Web2.0

  • Ecole de la deuxième chance Grand Lille - Formateur et chargé de mission e-learning

    2012 - 2013

  • Thales Communication & Services - Chef de Projet Stagiaire

    2012 - 2012 Dans l’objectif de valider le second semestre du Master 2 IPM, j’ai effectué environ 5 mois de stage conventionné au sein de l’entité THALES Communications & Security de Lambersart. Les missions qui m’ont été confiées rentrent dans le cadre de la gestion d’un projet à grande envergure dont le but est d’accompagner les potentiels clients de THALES, en fonction de leurs besoins, vers une solution clés en main de gestion d'académies de formation de type TMS (Training Management System)
    En partant du principe que la formalisation, la conception et l’intégration des offres en matière de TMS sont réalisées au profit des clients de THALES, la gestion de l’apprenant est au cœur du système et devient une action importante. Le personnel technique, administratif et pédagogique contribue grandement aux différents services. Une série de ces services est associée aux fonctionnalités du TMS pour des clients différents (universités d’entreprises, écoles professionnelles, écoles militaires..) et les implications de chaque utilisateur de l’outil sont au service de l’apprenant.
    Le processus complet d’appropriation du TMS pour le client avec une structure s’appuyant sur des technologies innovantes est présenté dans mon travail. Diverses solutions sont étudiées, analysées et expérimentées avec l’obligation d’acquérir une connaissance précise de l’ensemble de ces solutions. Les résultats obtenus varient en fonction des fonctionnalités disponibles au sein de deux plates-formes utilisées :
    La première, Epistema de CrossKnowledge, présente l’avantage d’être implémentée et connue au sein de THALES et la seconde, MOS Chorus, possède de nombreuses fonctionnalités et gère le blended learning. Deux dispositifs de formation exposant des besoins particuliers et différents pouvant être couverts par le TMS. Un scénario pédagogique réel, utile pour notre étude expérimentale est mis en place avec la création d’une évaluation sous forme de quiz à l’aide de l’outil auteur d’Artculate « Storyline ». La problématique des sessions courtes avec des contraintes spécifiques de gestion de planning et d’inscriptions qui nécessitent des fonctionnalités particulières du TMS est largement entreprise.
    Même si certaines exigences sont satisfaites et d’autres moins, nous mettons l’accent sur les limites des plates-formes choisies. Des solutions qui existent sur le marché sont envisagées et sont étudiées scrupuleusement afin d’alimenter l’architecture complexe du système TMS.
    Enfin, en analysant la situation, on se rend compte que la personnalisation de la plate-forme choisie sera nécessaire en y intégrant des services relatifs aux besoins du client à travers la question de Webservices.

  • Ecole de la deuxième chance -Grand Lille- Site de Roubaix - Formateur

    2007 - 2011 Suivi des stagiaires en référence dans l’objectif de les mener à l’emploi
    Participation aux activités de recrutement des stagiaires
    Participation aux activités de définition d’orientation professionnelle
    Création de supports pédagogiques et professionnels
    Participation et accompagnement aux activités de socialisation : projets collectifs, activités culturelles et sportives.

  • MATHFOR - Formateur Indépendant

    1995 - 2007 formation en Maths , Physique et Informatique. Public de niveeau 6, 5 et 4
    intervention et formation en entreprises (Renault Douai, CHR de Lille),
    préparation au Certificat de Navigation Internet à l’APP de Roubaix

    Responsable Matière aux Ateliers Pédagogiques Personnalisés (A.P.P) à Roubaix et Tourcoing (depuis septembre 2002)

    Personnalisation d’un parcours de travail dans le cadre des APP
    Mise en oeuvre des principes de l'autoformation accompagnée
    Animation d'ateliers thématiques pour des personnes préparant des concours divers.
    Formation matière individualisée pour des personnes préparant le DAEU.
    Participation à l'Animation Régionale pour le développement d'outils mathématiques (tableaux numériques, apprendre à apprendre etc...)
    Production d'une bases de positionnements en mathématiques pour des niveaux VI à III

Formations

Réseau

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