Stéphane MOUSSET

En résumé

Entreprises

• Master Ingénierie Psychosociale et Cognitive - Université de Rennes - Professeur associé

  2009 - maintenant

• L'Entreprise Apprenante - Directeur Associé

  2006 - maintenant Le@-L’Entreprise Apprenante est spécialisée dans le conseil, l'audit et la formation. Elle s’appuie sur un réseau composé de plus de 50 intervenants potentiels.
  
  La logique développée pour accompagner nos clients dans leurs projets est axée beaucoup plus sur l'appropriation par un mode réflexif et sur la co-construction de solutions spécifiques que sur le transfert de nouveaux outils. Aujourd'hui, il n'y a plus d'un côté ceux qui savent, et de l'autre ceux qui ne savent pas : consultants et consultés; tous sont confrontés à l'obligation de construire et d'innover ensemble, l'un par rapport à ses référents théoriques et méthodologiques, l'autre par rapport à ses habitudes et son expérience pratique.
  
  Cela signifie que le succès repose sur un ancrage concret et spécifique des techniques et méthodes choisies, de la mise en œuvre immédiate et d’un processus d’évaluation adaptés au contexte.
  
  Pour nous une organisation est dite apprenante lorsque sa structure et son fonctionnement favorisent les apprentissages collectifs, en développant une logique de professionnalisation au service des résultats à atteindre : Alors, l’évaluation fait partie des pratiques courantes, elle est reconnue comme source de connaissances et la capitalisation est privilégiée.
  L’encadrement, fortement impliqué, s’attache à mettre en cohérence management des hommes et management des compétences.
  
  L'activité de Le@ se structure autour de trois axes :
  
  - Diagnostic et audit des facteurs psychosociaux de qualité de vie au travail, élaboration et accompagnement des projets d'amélioration et de prévention,
  - Pilotage du changement et évolution des organisations
  - Développement personnel des hommes et amélioration des compétences en matière de communication interpersonnelle, management et gestion de projet

• MEDIPSY - Directeur des Ressources Humaines

  2000 - 2006 Création d'une direction de ressources humaines : 22 établissements, 2000 salariés.
  Trois axes majeurs :
  - Développer une culture managériale à tous les niveaux d’encadrement :
  . Piloter le processus d’évaluation (entretiens annuels, plan de formation, …)
  . Accroître le potentiel de projets de développement locaux par la poursuite de l’évolution des compétences des directeurs
  . Développer un plan de communication interne institutionnalisé
  - Mettre en place « des outils » de GRH afin de favoriser le développement des compétences et faire de la prévention de conflit social :
  . Rajeunir la pyramide des âges (partenariat avec les écoles de formation)
  . La fidélisation des jeunes embauchés (programme d’intégration, tutorat, …)
  . Professionnaliser l’expertise en psychiatrie par une filière formation et un processus d’évaluation des compétences (action sur l’attractivité pour les soignants)
  - Fiabiliser le contrôle de gestion RH et le respect du droit social en agissant sur :
  . L’optimisation des plannings et le recours à l’intérim
  . La maîtrise de l’analyse des arrêts maladies
  . L’automatisation des reporting mensuels
  . La diminution des provisions pour contentieux prud'hommal

• CLEF SA - Consultant

  1993 - 2000 Cabinet de formation et consulting.
  La logique développée était axée sur l'appropriation par un mode réflexif et non sur l'acquisition de nouveaux outils.
  Le constat:il n'y a plus d'un côté ceux qui savent, et de l'autre ceux qui ne savent pas : consultants et consultés ; tous sont confrontés à l'obligation de construire et d'innover ensemble, l'un par rapport à ses référents théoriques et méthodologiques, l'autre par rapport à ses habitudes et son expérience pratique.
  
  1- Une première activité porte sur le secteur de la formation :
  
  Formation collective sur des thématiques du type :
  • Formation au management
  • Cohésion d’équipe
  • Management quantitatif
  • Gestion de projets
  • Gestion du stress
  • Faire face à la violence et l’agressivité
  • …
  La pédagogie utilisée respecte les principes fondamentaux suivants :
  
  Premier principe : Favoriser l'implication par une approche participative et déductive (Les adultes n'ont nul besoin de donneurs de leçons, mais d'une appropriation par l'échange et le partage de la réflexion).
  Second principe : Intégrer le temps
  Inscrire toute action à la fois dans la durée et dans un espace temps ramassé pour accroître son effet d’impact par rapport à la motivation des acteurs.
  Troisième principe : Construire les actions sur mesure en liaison avec les champs d’autorités (La pertinence des prestations doit tenir compte des spécificités propres à chaque structure, de sa culture, de son environnement, des attentes exprimées par la direction et par les personnels, cela nécessite une phase minimale d’immersion et de préparation)
  Quatrième principe : Donner du « sens » (Le mot « sens » devant être pris dans sa double acception : direction et compréhension)
  Toute proposition, tout processus d’évolution des organisations et des procédures de travail ne peuvent qu’engendrer des peurs, et par complémentarité des freins, voire des blocages(Les ambitions de demain vécues avec les comportements d'hier donnent les blocages d'aujourd'hui)
  
  2-Une seconde activité portait sur l’accompagnement des dirigeants
  Prestations d’accompagnement individuel ou collectif de type :
  • Coaching de dirigeants et cadres
  • Accompagnement à la gestion de transformation des organisations
  • Pilotage du changement
  • Production de la stratégie d’entreprise
  • …
  
  Sur des projets ou thèmes :
  - assistance à la gestion des métiers et compétences,
  - facilitation de l’élaboration de politique stratégique,
  - ingénierie de projets de reconversion vers de nouveaux métiers,
  - déclinaison des Contrats Pluriannuels de Gestion en objectifs de service,
  - coaching des ressources,
  - opérations de conduite du changement,
  - diagnostic, élaboration et accompagnement de projets professionnels,
  ....

Formations

• Lycée Clemenceau

  Nantes 1974 - 1977 série C

Réseau

• Anaïs GUGUEN-ALLAIN

• Carine PANNETIER

• Delphine TARIOT

• Gwenaelle GRIGNON

• Laurent DE LA METTRIE

• Marie LOLLIVIER

• Marilyne GAUTHIER

• M. Lénaïc BERTHELOT

• Pilotage DUFRESNOY-SFMIE

• Valérie J'ESPERE -SORLIN