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Carole DEVEAUX

Paris

En résumé

Je suis à la recherche d'un poste de formatrice, responsable pédagogique ou tout autre poste me permettant d'employer mes compétences pédagogiques et techniques.

J'aime transmettre, partager, construire des projets, seule ou en équipe, et les piloter pour en atteindre les objectifs.

Ces cinq dernières années m'ont permis d'enseigner en école maternelle et primaire. J'ai ainsi acquis des compétences pédagogiques et didactiques. J'ai adapté et mis en œuvre des méthodes pédagogiques innovantes anglo-saxonnes qui se sont révélées très efficaces.
J'ai beaucoup aimé construire, élaborer, réajuster les séquences d'apprentissage et les projets d'école. Conduire mes élèves pour qu'ils acquièrent de nouvelles connaissances est un challenge sans cesse renouveler. J'ai eu la chance, et ce quelque soit leurs difficultés, de voir s'allumer dans leurs yeux ces petites étincelles 'j ai réussi, j ai compris !'.

Préalablement à ces cinq années d'enseignement, j'ai travaillé neuf années en tant que responsable management de la qualité pour un groupe agroalimentaire internationale (Soparind - Bongrain). Cette expérience m'a permise d'acquérir des compétences avérées en management de la qualité et en gestion de projet pluridisciplinaires.

Mes compétences :
Gestion de projet
Réglementation produit
Création
Management
Configuration logicielle
Animation
Gestion de la formation
Veille réglementaire
Assurance qualité
Audit qualité
Analyse stratégique
Communication
Contrôle qualité
Gestion de la qualité
Organisation du travail

Entreprises

  • Ministère de l'Education nationale - Professeur des écoles

    Paris 2010 - maintenant J'ai enseigné du niveau maternelle (petite section) au niveau CM2.

    Création de supports pédagogiques innovants :
     Création et mise en œuvre de séquences d’apprentissage basées sur la théorie américaine des intelligences multiples développée par Howard Gardner.
     Mise en place d’ateliers avec des difficultés échelonnées prenant en compte l’hétérogénéité des élèves (tant par leur niveau que par leur vitesse d’apprentissage).
     Appropriation puis adaptation des méthodes anglo-saxonnes pour la lecture et l’écriture (Ateliers et traces écrites interactives spécifiques).
     Création de supports écrits interactifs pour permettre une meilleure compréhension.

    Organisation et gestion de classe :
     Prise en compte de la différenciation et du besoin d’individualisation des apprentissages grâce à un travail par petit groupe en ateliers tournants (respect des durées maximales de concentration possible des élèves en fonction de leur âge).
     Utilisation de rituels spécifiques pour consolider, réinvestir, améliorer les connaissances des élèves (en particulier en anglais).
     Utilisation de la pédagogie positive et des méthodes coopératives afin de rendre les élèves responsables et maîtres de leur apprentissage.
     Mise en place d’un espace numérique de travail pour les élèves et les parents d’élèves.

    Analyse stratégique
     Définition et mise en œuvre d’une programmation annuelle des compétences des élèves en fonction des programmes officiels et des projets des écoles.
     Identification des difficultés rencontrées par les élèves et réajustement des progressions par période en conséquence.
     Mise en place de séquences permettant la transversalité des apprentissages (exemple : travailler l’orthographe et l’histoire des arts avec des dictées sur l’histoire des arts).

    Formation / Animation
     Maître d’accueil pour les stagiaires en formation.
     Classe d’accueil pour la présentation de nouvelles méthodes de travail.
     Accueil et dialogue avec les parents d’élèves.
     Participation aux réunions d’équipes éducatives multidisciplinaires, réunions d’équipes pédagogiques, conseil d’école.

    Gestion de projets
     Mise en œuvre de projet d’équipe annualisé sur des thèmes variés (histoire de l’art, développement durable, jardinage)
     Planification et suivi des projets.

  • Alliance Foodservice (Groupe Soparind Bongrain) - Responsable management de la qualité

    VIROFLAY 2002 - 2010 Formation / Animation
     Diagnostic (analyse de données et de besoins), identification et élaboration des plannings d’actions de formation et de développement.
     Formations individuelles et collectives d’auditeurs internes et des collaborateurs de l’entreprise sur les référentiels normatifs (traduction des exigences normatives en mesures opérationnelles).
     Animation transversale d’équipes pluridisciplinaires en utilisant les méthodes adaptées.
     Planification et réalisation des audits internes et externes (référentiels ISO 9001, 17025, 14001).


    Gestion et pilotage de projets
     Création, mise en place et amélioration des systèmes de management de la qualité selon les référentiels normatifs (ISO 17025 et ISO 9001 : obtention des certifications correspondantes).
     Mise en place de démarche d’analyse des risques (type HACCP, AMDEC).
     Mise en place de nouveaux outils opérationnels (Logiciel de gestion de projets, gestion documentaire et work-flow, gestion analytique LIMS).

    Communication
     Présentation des bilans mensuels de suivi d’activité lors des comités de direction :
     Synthèse des évènements marquants,
     Bilan des indicateurs,
     Alerte sur les difficultés rencontrées.
     Mise en place d’indicateurs de management visuels.

    Management
     Coordination des différents départements de l’entreprise pour la mise en œuvre de nouveaux modes de fonctionnement (gestion de projets, gestion des échantillons, gestion des achats, métrologie).
     Management des personnels rattachés (permanents et temporaires).

    Analyse stratégique
     Définition et mise en œuvre des politiques qualité en lien avec la stratégie.
     Identification et formalisation des processus de l’entreprise.
     Elaboration des objectifs, plans d’action et des indicateurs.
     Planification et réalisation des audits internes et externes (référentiels ISO 9001, 17025, 14001).

    Contrôle et réglementation
     Veille réglementaire et normative (hygiène, environnement, sécurité, gestion et analyse des risques, développement durable, responsabilité sociétale).
     Constitution de dossier d’agrément sanitaire.

Formations

  • UFR De Pharmacie

    Grenoble / La Tronche 2000 - 2001 DESS (ancien Master 2)

    Contrôle qualité des aliments (méthodes analytiques)
    Management de la qualité

  • Université Clermont 1 UFR Pharmacie

    Clermont Ferrand 1999 - 2000 Maîtrise de biologie cellulaire et physiologie

    Option nutrition humaine + Stages 6 mois au sein du laboratoire d'immunologie du CHRU de Clermont-Ferrand et du Laboratoire d'analyses départemental vétérinaire.

Réseau

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