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Béatrice MATIGNIAN
- Psychologue Clinicienne et enseignante à domicile
2016 - maintenant
Accompagnement aux plans psychologique et scolaire de jeunes déscolarisés en vue de la construction, avec le concours actif de ces derniers, d'un projet professionnel-projet de vie dans sa globalité : écoute des souhaits émis par les jeunes, évaluation de la faisabilité et de la viabilité du projet, sollicitation d'acteurs environnementaux susceptibles de contribuer à la réussite du projet, définition des étapes de mise en oeuvre du projet, soutien scolaire en renfort de supports de formation émis par le CNED, soutien émotionnel et étayage psychologique, réassurance du public suivi tout au long du processus engagé jusqu'à sa concrétisation...
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Béatrice MATIGNIAN
- Psychologue Clinicienne
2015 - maintenant
Suivis psychologiques et accompagnements psychothérapeutiques essentiellement d'enfants et adolescents au domicile des familles et/ou via des entretiens téléphoniques ;
Travail d'écoute, de soutien et de conseil-aide à la parentalité auprès des familles ;
Médiation enfants-parents ...
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Cours Legendre - AXA Assistance
- Enseignante à domicile
Paris
2013 - maintenant
Soutien scolaire toutes matières (niveaux primaire, collège, lycée) ;
Cours particuliers en Mathématiques et en Français (niveaux primaire, collège, lycée).
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Anacours
- Enseignante à domicile
Paris
2013 - maintenant
Soutien scolaire toutes matières, cours particuliers en Mathématiques et en Français (niveaux primaire, collège, lycée).
Ce travail d'une incroyable richesse tant aux plans pédagogique, psychologique que sociologique, me permet de rester en prise avec la réalité des vécus de ces jeunes, en perpétuelle évolution, et de leurs familles ainsi qu'avec mon métier de Psychologue. Mes compétences en ce domaine sont cruciales quant à la façon d'aborder les situations et les apprentissages, restant toujours à l'écoute des besoins spécifiques de chacun et notamment du besoin impérieux de ces jeunes de se confier sur leur vie en général, etc. De même, les familles avec qui je suis régulièrement en relation me sollicitent fréquemment sur des questions relevant de l'aide à la parentalité : comment accompagner au mieux son enfant, le réassurer, la manière la plus pertinente de gérer une situation délicate donnée ? (...) Je fais parfois office de médiatrice entre enfants et parents.
Rédaction de comptes-rendus de suivi pédagogique, concernant chaque jeune soutenu, tous les 1 mois 1/2. Ces comptes-rendus faisant état de l'évolution de la situation du jeune, notamment au plan scolaire mais pas uniquement, des actions à venir à engager et/ou à poursuivre pour aller encore plus loin... sont transmis au responsable d'agence ayant confié la mission et une copie est adressée aux familles.
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Centre pour le Développement Cognitif de l'Enfant (CDCE) - Paris XI
- Accompagnante bénévole
2011 - maintenant
J'accompagne bénévolement des jeunes âgés de 10 à 16 ans fréquentant le CDCE, tout spécialement dans le cadre de leur participation à diverses campagnes de lancement de micro/mini-fusées ou de sorties d'initiation au pilotage d'un aéromodèle. A ce titre, mon expertise professionnelle de Psychologue Clinicienne dans le champ de l'enfance m'est d'une aide précieuse.
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Club Cadres - Valence
- Psychologue Clinicienne
2009 - 2010
Membre actif du "Club Cadres" de Valence : développement, prospection d'un réseau de contacts et d'entreprises aux niveaux régional et national, etc. ; www.clubcadres2607.fr
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Centre d'Intégration Cognitive (CDIC) - Paris XI
- Psychologue Clinicienne
2009 - maintenant
Collaboration bénévole à la mise en place d'une méthode alternative aux psychothérapies (méthode élaborée par Mme Ginette DEGUILHEM - Développementaliste : CDIC, Paris XI).
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Service à la personne : Béatrice MATIGNIAN
- Psychologue Clinicienne
2008 - maintenant
Accompagnements individualisés bénévoles : soutiens psychologiques brefs et activité de conseil, orientation ; analyse de la pratique ;
Collaboration étroite et échanges réguliers, à titre gracieux, avec d'autres professionnels (confrontation d'idées, partage d'informations sur les pratiques...) exerçant ou non dans mon domaine : notamment éducateurs, médecins, juristes, etc.
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Service Judiciaire d'Action Educative (SJAE) - Conseil Général de l'Ardèche
- Psychologue Territoriale
2006 - 2008
Durant 1 an et 1/2, dans ce service d'AEMO judiciaire j'ai concouru à l'identification des problématiques familiales, à la construction des projets de soins et/ou des projets éducatifs.
J'ai également innové certaines pratiques : visites à titre exceptionnel et/ou suivis psychologiques brefs au domicile des familles ; suivis ou soutiens psychologiques ponctuels dans le service d'un ou plusieurs membres de ces familles et orientation, mise en relation avec des professionnels extérieurs au service (démarche de soin).
J'ai en outre créé un outil visant à améliorer les dispositifs d'aide mis en oeuvre par le service ainsi que le travail en équipe et la collaboration entre les membres de l'équipe éducative (...) : formation de "groupes de travail clinique" réservés à l'équipe.
En complément de cette nouvelle mesure, j'ai participé à la régulation de la dynamique et de la cohésion de cette équipe : recours à la systémie et à l'analyse de la pratique (en groupe et en individuel).
De plus, j'ai favorisé la communication interservices et le travail pluri-partenarial (facteurs de cohérence dans les actions menées).
Plus généralement, de par ma fonction et mes missions sur le terrain, mais aussi en formation continue, j'ai approfondi et actualisé mes connaissances en matière de psychologie familiale et de ses dysfonctionnements. Il en va de même concernant mes savoirs en droits des mineurs (réformes législatives).
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Université du Saint-Esprit - Kaslik / USEK (LIBAN)
- Professeur de français
2002 - 2002
Cours de français :
- aux étudiants de première année académique qui présentaient une déficience linguistique accusée ;
- et/ou aux étudiants qui avaient échoué au test de positionnement en langues, à la partie "français" (test ayant pour objectif d'évaluer le niveau linguistique d'un candidat à l'admission à l'USEK).
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Service à la personne : Béatrice MATIGNIAN
- Enseignante à domicile - travaux administratifs (LIBAN)
2002 - 2003
Cours particuliers de français : enfants, adultes.
Saisie et correction de travaux universitaires tous domaines de spécialisation.
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Centre d'Hébergement en Urgence "La Maison de Monique" / Association ETAPE - Cormeilles-en-Parisis
- Animatrice
1999 - 1999
Elaboration et suivi de projets d'insertion et/ou de réadaptation sociale de familles en situation de détresse ou de précarité.
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Université Paris 5 René Descartes, Paris / Sorbonne Sciences Humaines
- Etudiant chercheur - Doctorante
1998 - 2001
Recherche de Doctorat portant sur les compétences sociales (se situant dans le prolongement de la recherche initiée en D.E.A.) et plus spécifiquement sur les "stratégies liées à la résolution de problèmes sociaux" chez des sujets déficients mentaux et chez des sujets dits "normaux".
Rapidement et avec une certaine évidence, s'est imposée à nous une question centrale : de quoi est faite une solution dite compétente ?
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Université Paris 5 René Descartes, Paris / Sorbonne-Sciences Humaines
- Etudiant Chercheur
1995 - 1996
Elaboration de questionnaires de recherche ;
Adaptation et ré-élaboration de l' "Echelle Québécoise de Comportements Adaptatifs" (EQCA) en vue de son utilisation en France : reformulation partielle ou totale des items.
Travail réalisé avec le concours de Mme Ginette DEGUILHEM et soumis à l'approbation du Professeur Serban IONESCU et de son équipe de recherche ;
Travail de recherche dans le cadre du D.E.A. : " Etude de la variabilité du fonctionnement intellectuel et du fonctionnement adaptatif au sein d'une population de déficients mentaux et d'une d'une population de sujets 'normaux' " ...
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Université Montpellier 3 Paul Valery, Montpellier
- Activité extra-universitaire / D.E.S.S. de Psychologie Clinique et Pathologique
1995 - 1995
COMMUNICATION UNIVERSITAIRE au congrès annuel de la SFP (Société Française de Psychologie) / 11-12 mai 1995 à Toulouse dans le cadre des Ateliers transversaux traitant de :
bilan psychologique, mythe et réalité
Cette communication orale portait plus précisément sur la définition du retard mental adoptée par l'American Association on Mental Retardation (A.A.M.R.) : "Psychométrie du Retard Mental, A propos de la définition de l'A.A.M.R. de 1992".
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Université Montpellier 3 Paul Valery, Montpellier
- Communication universitaire / post- maîtrise en Psychologie Clinique
1994 - 1994
COMMUNICATION UNIVERSITAIRE d'une quinzaine de pages en vue de l'admission au D.E.S.S. de Psychologie Clinique et Pathologique : "A PROPOS DE LA PRATIQUE CLINIQUE : Réflexions et synthèse".
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Service de Rééducation Fonctionnelle - Centre Médical du Grau du Roi / C.H.U. de Nîmes
- Psychologue Clinicienne
1994 - 1995
Réalisation de bilans psychologiques et neuropsychologiques, diagnostics visant à fournir une compréhension globale du fonctionnement cognitif et permettant d'apporter un éclairage clinique sur la nature, l'étendue des troubles psychologiques (et/ou atteintes cognitives) présentés par la personne :
entretiens cliniques et évaluations psychométriques, observations.
Recours à des tests psychométriques spécifiquement utilisés en neuropsychologie, tels l'Echelle de Glasgow, le Mini Mental State Examination (MMSE), la Memory Scale (MS), le STROOP Test, le Trail Making Test, le Test de Rétention Visuelle de Benton (BVRT), la Figure Complexe de Rey, le PM 38... ;
Traduction en français du Wisconsin Card Sorting Test.
Animation d'ateliers de rééducation cérébrale et de remédiation des fonctions cognitives, du système émotionnel, des problèmes comportementaux (...) au moyen de supports innovants et ludiques : jeux de société, scènes de BD, images, photographies de proches, etc. Ces ateliers en individuel ou en petit groupe avaient pour objectif majeurs de rééduquer, dans la mesure du possible bien évidemment, les fonctions cognitives atteintes, d'aider les personnes reçues à développer des moyens de contourner leurs déficits cognitifs pour en limiter l'impact sur leur fonctionnement quotidien, d'éliminer graduellement les comportements dysfonctionnels apparus suite à l'atteinte cérébrale...
Suivis psychologiques individuels et/ou collectifs dans le but de diminuer la détresse associée aux changements (parfois irréversibles) et favoriser l'adaptation au quotidien...
Travail avec les familles : explication des troubles manifestés et leur incidence dans le quotidien, du travail thérapeutique, psychothérapeutique envisagés ; écoute, soutiens, conseils, indication de ressources extérieures spécialisées ; point régulier sur l'évolution de la situation...
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Université Montpellier 3 Paul Valery, Montpellier
- Journées de formation extra-universitaire / post-maîtrise en Psychologie Clinique
1994 - 1994
Participation les 26 et 27 mai 1994, à Montpellier, aux journées de formation sur le thème : "Les épreuves piagétiennes et l'examen du fonctionnement cognitif", en présence de M. Jacques GREGOIRE, Professeur à l'Université Catholique de Louvain-La-Neuve (Belgique).
COMMUNICATION UNIVERSITAIRE : présentation orale au cours de cette formation d'un travail réalisé en Maîtrise de Psychologie Clinique et s'intitulant : "Réversibilité opératoire et intelligence cristallisée dans le retard mental".
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Hôpital La Colombière - Clinique Médico-Psychologique "Peyre Plantade" / CHRU de Montpellier
- Psychologue Clinicienne
1993 - 1994
Psychologue Clinicienne dans un hôpital de jour (service de pédopsychiatrie) accueillant des enfants et des adolescents autistes et/ou présentant un retard mental ainsi que des troubles de l'apprentissage en général, des comportements socialement inadaptés et en situation d'échec scolaire (pour ceux d'entre eux qui étaient encore scolarisés).
Evaluations cliniques : recours à l'observation (entrevues individuelles, situations de la vie quotidienne au sein de l'hôpital : prise des repas...) et aux outils psychométriques (K-ABC, Scale of Vineland Adaptive Behavior, etc.) ;
Prises en charge individuelles : notamment suivi hebdomadaire d'une adolescente autiste lors d'un atelier de pâtisserie.
Spécificité et originalité du travail réalisé : utilisation d'une activité "ludique" pour
- d'une part, évaluer des comportements et des aspects spécifiques du fonctionnement intellectuel, émotionnel du sujet et
- d'autre part, pour initier un travail thérapeutique avec cette adolescente : développement de l'autonomie (autonomie motrice, compréhension des objectifs à remplir, organisation et gestion des actions, acquisition d'apprentissages basiques...) et des comportements adaptatifs du sujet ; initiation d'une relation à l'autre, d'échanges, d'un code et d'un mode de communication, etc.
Travail de recherche : visionnage, décryptage et codage de bandes vidéoscopées afin de compléter l'évaluation clinique des sujets et d'améliorer le travail thérapeutique engagé avec eux.
Recension et consultation d'une importante bibliographie sur le retard mental en vue de la réalisation d'un article : "Psychométrie du retard mental chez l'enfant".
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Centre d'Observation et de Psychothérapie / ITEP "Le Languedoc" - Montpellier
- Psychologue Clinicienne
1992 - 1993
Psychologue Clinicienne auprès d'enfants ayant des troubles de la conduite, du comportement, de la personnalité, en situation d'échec scolaire, et présentant pour une majorité d'ente eux un retard mental.
Entretiens cliniques et passation de tests pour enfants et adolescents (WISC-R, RORSCHACH, PATTE NOIRE, SZONDI...).
Plus particulièrement, suivi hebdomadaire d'un enfant mentalement retardé et en situation d'échec scolaire au cours "d'ateliers de rééducation et de remédiation" des fonctions cognitives les plus déficitaires.
Spécifications du travail effectué :
- utilisation des épreuves piagétiennes à des fins d'évaluation et de travail thérapeutique ;
- adaptation de ces épreuves en recourant à un support nouveau (bonbons, raisins secs, découpages de scènes de BD, images... remplaçant le matériel classique) et en introduisant une nouvelle dimension "le jeu" ;
- création d'une épreuve psychométrique "Epreuve des chats et des souris", s'inspirant des épreuves piagétiennes : évaluation du raisonnement et du développement intellectuel de l'enfant concernant la construction du nombre au moyen d'un autre matériel (collages colorés attractifs pour les enfants, représentant des "objets familiers") et d'une autre présentation, non scolaire, "ludique".
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Hôpital de jour et C.M.P. Infanto-Juvénile d'Aubenas / Centre Hospitalier Spécialisé Sainte-Marie
- Psychologue stagiaire / stage de sensibilisation
1992 - 1992
Psychologue stagiaire au sein de de l'Hôpital de Jour Infanto-Juvénile accueillant à la journée ou à la demi-journée des enfants présentant des troubles graves de la personnalité.
Temps de régulation quotidien avec le Psychologue référent ;
Participation au dérouler de la vie quotidienne et observation :
- proposition d'activités à l'équipe soignante, participation à la mise en place des activités proposées aux enfants au cours de la journée ainsi qu'à la programmation de sorties à l'extérieur de l'hôpital de jour ;
- prise des repas avec les enfants accueillis et l'équipe soignante ;
- participation aux tâches ménagères ;
- participation aux synthèses (présentation et discussion autour de situations d'enfants admis à l'hôpital de jour) ;
- contribution personnelle à une réflexion théorique sur un thème défini à l'avance;
- participation aux réunions pluridisciplinaires de l'ensemble de l'équipe soignante (Hôpital de Jour et Centre Médico-Psychologique Infanto-Juvénile)...
Psychologue stagiaire au sein de la consultation ouverte de guidance juvénile du Centre Médico-Psychologique (CMP) Infanto-Juvénile :
- assister aux premiers entretiens avec les familles, parent(s) et enfant(s) présent(s) / consultations extérieures adressées par les médecins généralistes, pédiatres, écoles...
- concertation et échange d'idées entre les différentes personnes de l'équipe soignante assistant à ces entretiens / définir le cadre des interventions à venir auprès des familles reçues, la manière de conduire ces interventions, le rythme de ces interventions, le type de travail envisagé...
